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Ideias, Projetos e Atividades sobre IDENTIDADE

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Projeto Bicharada

Projeto Bicharada (Animais e natureza) Maternal III – Laranja
Turma da Bicharada Profª Márcia, Daniela e Marineusa

Justificativa:
Hoje em dia, percebemos que a vida das crianças é em apartamento ou condomínio fechado, onde nem sempre a natureza fica em evidência, é preciso trabalhar e valorizar o meio ambiente e sua diversidade. Os animais dividem o espaço com o homem, sendo assim, é preciso trabalhar noções de respeito e cuidados com a natureza, incentivando a preservação da fauna e flora. A turma sempre manifestou interesse e curiosidade por tudo na vida animal, começando pela escolha do nome do grupo e passando pelas brincadeiras e jogos de imitação, onde costumam fazer de conta que são este ou aquele animal, reproduzindo sons e imitando algumas características que conhecem.
A partir de observação das manifestações e interesses do grupo, as professoras irão abordar este tema, contribuindo para a ampliação do conhecimento das crianças.

Objetivos Gerais e Específicos :

• Definir de diversos animais e suas principais características;
• Proporcionar um ambiente de livre imaginação e criatividade;
• Caracterizar diferentes animais quanto seu habitat, quanto a sua alimentação quanto as suas características especificas.
• Saber identificar animais domésticos e selvagens, aquáticos - terrestres e aéreos, e também o habitat dos animais.
• Enriquecer o vocabulário através de contos, poesias, histórias e músicas da sala de aula.
• Proporcionar um ambiente de livre imaginação e criatividade;
• Caracterizar diferentes animais quanto seu habitat, quanto a sua alimentação quanto as suas características especificas. Áreas de conhecimentos: Linguagem oral e escrita • Aprender a escutar e esperar sua vez de falar;
• Pesquisa junto aos pais sobre aa características do animal escolhido para depois contar aos colegas;

Arte e movimento
• Explorar diferentes formas e texturas;
• Aprimorar a motricidade ampla e fina;

Natureza e sociedade
• Perceber-se como parte fundamental na natureza, sendo capaz de transformá-la, mas tendo o dever de preservá-la.

Tempo de duração do Projeto:
As crianças escolherão animais que gostariam de conhecer, será feito uma breve discussão levantando os seguintes aspectos, o que sabemos deste animal e o que ainda desejamos saber. Após, os animais serão classificados (domésticos, selvagens, marinhos etc). Será trabalhado um animal a cada semana, o tempo de duração será de acordo com o número total de animais escolhidos.
Procedimentos:
• Pesquisar a história de cada animal do interesse do grupo;
• Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
• Selecionar alguns tipos de animais para construções com sucata;
• Classificar animais;
• Desenvolver atividades lúdicas;
• Elaborar cartazes, álbuns, painéis e outros recursos;

Recursos Utilizados:
• Brincadeiras e Jogos;
• Desenhos e Pinturas;
• Construção de animais com sucatas e outros materiais;
• Músicas e Poesias;
• Dobraduras;
• Teatro (fantoches e dedoches).

Atividades a serem realizadas:
• Sondagem dos conhecimentos prévios das crianças
• O que sabemos e o que queremos saber;
• Mural coletivo, registrando as ideias;
• Classificação dos animais escolhidos em domésticos e selvagens;
• Construções com sucatas;
• Pesquisa com a família;

Metodologia
• Hora do conto;
• Pesquisa da sua história de vida junto a família;
• Rodas de Conversa;
• Atividades gráficas, artísticas e motoras;
• Construção com sucata;
• Desenho Infantil livre e dirigido;
• Colagem;
• Músicas;
• Brincadeiras;
• Dobraduras.

Avaliação:
• Interesse e motivação com as atividades propostas, bem como nas histórias, cantigas , os jogos e brincadeiras;
• Preocupar-se com a preservação da natureza;
• Reconhecer o alimento necessário ou preferido de vários animais;
• Identificar como vivem os animais.

Culminância do Projeto:
• Construção de animais com sucata, para expor.

Sacos de TNT para guardar travesseiro e lençol.


Árvore com sucata, para apresentar o que aprendemos sobre os bichinhos de jardim escolhidos pelo grupo.

Máscaras de leão, feitas com prato de papelão.


Envelopes para guardar as atividades realizadas durante o projeto.

Bichinhos para decorar a porta da sala de aula.

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Sugestões de frases para compor um relatório de avaliação

Optei por compartilhar trechos das avaliações que realizei este ano, espero que ajude.

A (nome da aluna) chega à escola feliz e sempre com uma história para contar, no entanto, tem alguns períodos em que faz um charminho na entrada de início, mas depois fica bem. Percebo que se sente segura no ambiente escolar e gosta muito de passear pela escola, oferecendo-se para buscar massinha de modelar e realizar pequenos favores. Possui um excelente relacionamento com a educadora, colegas e demais funcionários da escola. Brinca com todos e gosta muito de estar com os meninos, pois prefere brincadeiras ativas como as de saltar, correr, empurrar caixas e pega-pega, manifestando pouco interesse em brincadeiras de bonecas.

Cumpre as solicitações da professora e respeita as regras e os combinados da salinha, chamando a atenção dos colegas que não o fazem. Carinhosa, dificilmente entra em atrito com os colegas, quando isso acontece, é firme em suas decisões e utiliza o diálogo como principal forma de solucionar conflitos.

Seu vocabulário é amplo e comunica-se de forma clara e objetiva, fazendo-se entender com facilidade. Algumas vezes utiliza um tom de voz bastante alto para fazer suas colocações, e vem sendo estimulado a falar baixinho e sem pressa.
Apresenta um bom raciocínio lógico matemático classificando, seriando, ordenando e quantificando com facilidade. Organiza coleções com base em suas características, percebendo semelhanças e diferenças em seus atributos como cor,forma, tamanho e espessura.

Aos poucos está aprendendo a ceder e deixar que os colegas coordenem a brincadeira, dividindo com ele, os momentos de liderança. Apesar das minhas constantes solicitações, conversas e combinados insiste em usar a força física na hora de solucionar conflitos, o que muitas vezes acaba fazendo com que os amigos se afastem dele ou mesmo que ele precise ser retirado para que possamos conversar e com isso, ele se acalmar.
Preocupa-me sua baixa tolerância a frustrações, pois quando não consegue realizar alguma atividade, já se nega a continuar fazendo, resmunga e diz que detesta/odeia a escola e que por ele, nunca mais viria, fazendo de qualquer jeito ou mesmo riscando todo o trabalho. Da mesma forma quando contrariado, se agita, falando palavrões ou reage batendo nos colegas.
Seu vocabulário é amplo para a sua faixa etária, sendo capaz de elaborar frases e narrar histórias, respeitando a sequência cronológica dos fatos. Lembra-se dos combinados e histórias que contamos e relaciona-os as suas vivências fora do ambiente escolar. Tem facilidade em racionalizar e explicar seus sentimentos. Na roda de conversa participa de forma ativa, sempre contribuindo com o tema discutido, compartilhando com os colegas seus conhecimentos.

Na hora da roda de conversa ou na hora da roda de história, é preciso chamar a sua atenção para que participe de forma mais significativa destes momentos, pois nesta hora se levanta, pega brinquedo, chama a atenção dos colegas e se mostra inquieto. Sugerimos que a família reserve alguns momentos para, juntos, brincarem com jogos de regras e outros que exijam atenção e concentração, para auxiliá-lo neste aspecto.

Nas atividades gráficas como a pintura, demonstra prazer pelo movimento de ir e vir, fazendo rabiscos soltos pela folha. Seus desenhos ainda não ganharam forma, sendo representados por emaranhados flutuantes na folha. Ao utilizar a tesoura, mastiga o papel e necessita de auxílio para concluir esta atividade, o que ainda é comum nesta faixa etária.

Demonstra gosto pelas atividades motoras, seus movimentos são ágeis e harmoniosos, evidencia boa motricidade ampla, saltando, correndo e pulando de forma equilibrada. Em nossas atividades gráficas, faz uso correto do lápis de cor e giz de cera, evidenciando um bom aprimoramento da motricidade fina. Pinta preenchendo e respeitando o espaço da figura. Vem mostrando interesse pelo uso da tesoura, esforça-se para recortar e já consegue fazer sem cortar a figura, destacando apenas seu contorno.

Alimenta-se bem e de forma autônoma ao longo do dia. Aceita os alimentos oferecidos, resiste um pouco a experimentar novos sabores, porém aceita quando insistimos, mesmo que não os incorpore a seu paladar.
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Reunião de Pais e Professoras 2º smestre

Nossa segunda reunião anual foi para falar sobre o que acreditamos e como realizamos as atividades pedagógicas. Para isto, montamos dois murais com todas as fotos e registros que fizemos até o momento, com isso, preparamos uma material que fundamentava com teorias, nossas crenças na educação. Além de ficar bem bacana, apresentamos a rotina e as atividades de forma descontraída e pudemos perceber que os pais curtiram bastante. Saímos com aquela sensação de que estamos no caminho certo.

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